En la tarea siguiente se presenta un tipo de examen tipo test. La profesora ha repartido 4 modelos diferentes de examen sobre el apartado de EVALUACIÓN de los apuntes que teníamos que traer leído para la realización del ejercicio. Mi examen ha sido el siguiente:
REFLEXIÓN:
El hecho de repartir 4 tipos diferentes de examen ha causado algo de polémica en el aula ya que algunos no consideran justo que se evalúe de distinto modo un mismo conocimiento en igualdad de condiciones. La realidad es que en muy contadas veces se podría hablar de una evaluación justa si tenemos en cuenta que las clases en el aula se imparten de un modo que más tarde no se corresponde con los objetivos que marca el profesor en un examen final el cual decide tu nota de una asignatura en la que es indiferente si tú has aprendido más o menos. Se mide a todos con el mismo rasero, sin distinción. ¿Es justo? Claramente, no.
A partir de esta actividad se ha discutido el hecho de si el fallo es del alumno o es del profesor, posiblemente ambos tengan culpa, no se puede culpar sólamente a una de las dos partes.
Para poder realizar una evaluación con criterio es necesario enunciar bien lo que se pretende que el alumno responda en el examen y además dejar claro el valor de las preguntas ya que ésto condiciona bastante las respuestas de los alumnos. También es cierto que en la mayoría de los casos los alumnos estudiamos de un modo u otro según el tipo de examen al que vayamos a someternos y las preguntas que sabemos que el profesor suele poner. Por ejemplo, si el examen es de mucho desarrollo, machacaríamos la parte esquemática y memorística.
Podría concluir esta reflexión haciendo hincapié en la dificultad que entraña la evaluación, ya que una evaluación sumativa, que es lo que más se da, es muy objetiva pero no tiene en cuenta el grado de aprendizaje del alumno. Sin embargo, una evaluación por competencias sería la mejor forma de evaluar beneficiando en todo momento al alumno. Si este tipo de evaluación que he citado al final no se lleva casi a la práctica es por lo engorroso que se hace para el profesor tener que estar considerando competencias, es mucho más sencillo hacer un examen para todos igual sin implicarse con los chicos y sin tener en cuenta si realmente han aprehendido, ya no sólo aprendido, lo que interesa del temario. Es difícil ser justos para unos y para otros y no caer en el error de beneficiar sólo a quién nos cae mejor o sentimos más afecto.
Como fin de la reflexión me gustaría exponer algo que un día dijo Einstein y que creo que puede resumir perfectamente todo lo hablado en clase, el capítulo de la Evaluación y lo anteriormente dicho:
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