TAREA 9: EL DEBATE

En esta tarea tenemos que manifestar nuestra postura ante el debate creado en clase. En este debate me he posicionado a favor de las medidas de atención a la diversidad, a continuación expongo mi postura real. 

REFLEXIÓN:

En realidad los argumentos que da el texto sobre la diversidad, la catalogación de los alumnos y los enfoques reactivos son temas de gran complejidad y que no sé si estoy lo suficientemente preparada para posicionarme de un lado u otro. Realmente, imagino que lo ideal será el término medio, pero como pasa la gran mayoría de las veces, llegar a la virtud es el camino más difícil, por lo que es algo que se descarta o queda en el idealismo. 

A pesar de la postura que he tenido que defender en el debate creado en clase, más bien me posicionaría en contra de ciertas cosas que el grupo en el que estaba ha dicho y a favor de la oposición.

El hecho de crear tantos programas de diversidad es sin duda, un problema en el sentido que cuantas más opciones tenemos de separar a los niños en pricipio, por su bien, puede convertirse en algo contraproducente porque efectivamente, más se separan. Yo suelo relacionarme bastante con adolescentes de estas edades en las que se llevan a cabo este tipo de programas y puedo observar y escuchar como entre ellos forman sus grupos aislados, más que una integración, muchas veces lo que se crea es una separación más notable de los distintos niveles. Muchos comentarios de los que he llegado a escuchar son del tipo y cito textualmente: "Si yo en diver no hago na´ y apruebo" o "Es que los de diver son unos vagos que entorpecen el resto de clases". Entonces, ¿realmente estamos consiguiendo una educación adecuada a las capacidades de cada alumno?, ¿una educación personalizada?, ¿un aprendizaje significativo? o por el contrario, ¿lo que estamos creando es una sociedad más fragmentada y diferenciada? No dudo ni un instante en responder afirmativamente a esta última pregunta, ya que tantos programas de atención a la diversidad está llevando incluso a los propios niños a ponerse las etiquetas, "el eterno zoquete" que diría Pennac, y así es como muchas veces se ven ellos o los hacen sentir. 

Por supuesto, no todo lo que tengo que decir es en contra, pues ya he hablado al principio de encontrar la virtud, y buscando algo positivo en todo esto de los programas de atención a la diversidad, es que son una opción viable para alumnos que realmente, y enfatizo, lo necesiten y no por el hecho de ser más pesados o haber rendido por debajo de los mínimos mandarlo a un plan de este tipo por hacer la vida más fácil en el aula. Sí que encuentro necesaria la atención a ciertos casos particulares que si no fuese por este tipo de programas no tendrían nada, y todo el mundo debe tener acceso a una educación, pero el papel del docente en todo esto es crucial, porque un prgrama no funciona si no hay detrás unas manos que sepan llevar el control, unas manos que se impliquen de verdad en la educación y además unas personas que hagan humana toda esta labor. Pues el profesor se enfrenta a personas, tiene delante de él una cantidad impensable de deseos, metas, motivaciones, sueños, realidades y no manzanas o pimientos que clasificamos por color, tamaño o textura. Sólo conociendo a los alumnos podremos encaminar sus vidas y hacer de ellos que lleguen a buen puerto, o por lo menos intentarlo. Hecho que no tiene que ser nada fácil, pero una de las frases que me han gustado mucho del texto es que "el reto está en adaptar los caminos, ser flexibles sin renunciar al objetivo del curso para un desarrollo máximo del potencial", algo que no tiene por qué ser en un grupo especial, salvo excepciones. Y es que tanto mirar por el que está por debajo para hacerles unos programas especiales, motivarlos, etc., y el alumno que se lo curra o el alumno que saca buenas notas, ¿dónde se le reconoce?, ¿cómo se le motiva?. Sinceramente, estamos entrando en un bucle en el que no se valora el esfuerzo, sino que se favorece al vago.

Algo que me hace mucha gracia (irónicamente hablando) y con esto concluyo mi reflexión, es que durante estas semanas nos han estado hablando en bastantes temas de las distintas asignaturas de lo positivo de la atención a la diversidad, la comprensión, humanidad, etc., pero si analizas las cosas que te han dicho (algunos de ellos) y observas los comportamientos o a veces comentarios espontáneos que se escapan..., interpretas todo lo contrario a lo que te cuentan. Si los docentes tenemos que ser un ejemplo y un modelo para los alumnos, es importante empezar por aplicar la teoría y luego entonces, contarla.